小学二年级作文450字：青蛙看海

作文标题： 青蛙看海

关?键?词： 青蛙 小学二年级 450字

字?数： 450字作文

本文适合： 小学二年级

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本作文是关于小学二年级450字的作文，题目为：《青蛙看海》，欢迎大家踊跃投稿。 欢迎阅读《作文:青蛙看海》，“”每日为您更新更多优秀的“二年级作文”，请随时关注！

青蛙长期生活在湖边，那里漫山遍野的非常树木茂盛。自从天鹅妈妈背他看过大海后，小青蛙非常想再看一次大海。可是大海离这里有几万里远，怎么办呢？ 有一天，一只苍鹰从这里飞过，小青蛙急忙喊道：“苍鹰哥哥，你能背我去看大海吗？”苍鹰说：“对不起，我还有许多要紧的事要做。”说完就飞走了。小青蛙伤心得哭了。一只善良的小松鼠跑过来关切地问：“青蛙弟弟，你为什么哭得那么伤心？”小青蛙说：“我很想看大海。”小松鼠说：“我知道有一条路能看到大海，但是路很远，路上会有很多困难。”小青蛙急忙说：“我不怕，你能带我去吗？”小松鼠说：“好吧！

”小青蛙和小松鼠高高兴兴地上路了。 路上，突然下起了狂风暴雨，小青蛙和小松鼠都淋成了落汤鸡。小松鼠说：“小青蛙，以后还会有更多困难呢，我们不去了吧？”小青蛙说：“我不怕，只要坚持，我们一定能看到大海。”就这样，他们从春走到了冬，终于走到了大海边。大海真是一望无边。小青蛙高兴地大声喊道：“我终于又看到大海了！

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二年级上册《青蛙看海》教后反思

#二年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的小学二年级语文《青蛙看海》教案相关资料，希望帮助到您。

1.小学二年级语文《青蛙看海》教案

　（一）复习

　1、小朋友们，你们看见过大海吗？（出示大海图）

　2、看，大海的海水是那么蓝，那么的清澈，那么的一望无边，你们喜欢大海吗？

　3、不仅我们喜欢大海，一只住在湖边的小青蛙也很想去看大海，它看到大海了吗？这节课我们继续学习《青蛙看海》。

　（二）重点探究

　1、教学第一部分

　（1）小青蛙非常想去看看大海，可是想要看到大海，就必须登上高高的山峰，（教师板画山），这下可怎么办呢？你们帮它想想办法吧，学生自由发言。

　（2）一只苍鹰也给小青蛙出了主意，它会怎么说呢？（课件出示苍鹰的话），一起来读一读。

　（3）怎样才能看到大海呀？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。这座山可高了，教师顺手在山腰间画几朵白云，如果让你去爬，你心里有什么想法？

　（4）青蛙的想法和你们一样，（课件出示句子）“天哪！这么高的山！”谁来读？青蛙边说边怎么做？你能学学吗？你们什么时候会这样吸一口气？现在谁再来读读这句话。

　（5）青蛙到底有什么困难呢？（课件出示句子）“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”一起读读。你从哪儿感觉到它的害怕？（课件出示句子）老师这儿也有一个句子，你读一读，比较一下哪个句子好？为什么？你能读出那种害怕吗？（突出显示：怎么上得去呢？）谁再来读好小青蛙的话？

　（6）小青蛙要想看到大海，还有没有别的办法？看看苍鹰是怎么说，（课件出示句子）自由读第三段，想想，你读懂了什么。交流。

　（7）听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望。此时，它心里会想些什么呢？

　2、教学第二部分

　过渡：正在小青蛙无比失望的时候，一只小松鼠蹦蹦跳跳地来帮忙了。（屏幕上出示小松鼠的。）

　（1）小松鼠怎么说的呢？（屏幕显示松鼠的话），谁能学小松鼠的样子来读读这句话？评议：你这只小松鼠真可爱，能再有礼貌一些吗？

　（2）小青蛙在松鼠的帮助下，有没有看到大海呢？请同桌分角色朗读课文的4-11自然段，读后思考：青蛙是怎样登上山顶看到大海的？

　（3）现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。

　A、学生分角色来朗读课文。

　B、哪个小组愿意来表演一下？他们表演得像么？发表演奖。

　（4）这么高的山，如果你是小青蛙，这样一级一级地往上跳，会怎么样？对，面对困难青蛙一点也不害怕，他是怎么做的呢？（课件出示句子：就这样，……达到了山顶）。读一读，你觉得小青蛙怎么样？那你一定能读好这句话。（你真是勇敢的小青蛙）

　（5）小朋友们想象一下，青蛙在登上山顶的过程中还会遇到哪些困难？四人小组可以讨论。你能用这样的句式来说一说吗？（课件出示）

　（三）欣赏积累

　过渡：小青蛙一心只想看到大海，别的什么也不想，它一阶一阶地往上跳啊跳啊……（手动），不知不觉，它已经跳完了台阶，达到了山顶，啊！大海就展现在它们眼前。（简笔画）这时，它们的心情怎么样？

　1、我们一起来读这一段。（课件出示）

　2、你想和青蛙一起看大海吗？（课件）

　（四）整体感悟

　1、小青蛙在松鼠的帮助下，有了信心，克服了重重困难，艰难地爬上了山顶，看到了大海。（课件出示）现在你们就是小松鼠，小青蛙，你面对大海想说些什么呢？说得真好，让我们手拉着手和小松鼠，小青蛙一起庆祝一下吧。（放一段音乐，全体小朋友起立，手拉着手，用自己的方式来庆祝。）

　2、这时有很多小动物都来祝贺它了，假如你是其中的一员，你想怎样夸夸它呢？

　3、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，都羡慕不已，也想去看看大海，请你想一句话，送给你喜欢的小动物。（课件出示总结句子）

　（五）教学生字

　1、（出示生字）指名朗读。

　2、分析字形。

　3、给生字找朋友。

　4、指导书写。

　5、在田字格里描红、仿影、临写。

　（六）作业布置

　课后，收集有关脚踏实地、坚持不懈、刻苦努力的童话故事，下节课进行交流。

2.小学二年级语文《青蛙看海》教案

　第一课时

　教学目标：

　1、能正确、流利地朗读课文。初步认识几种不同的说话格式。

　2、认识一个新偏旁“登字头”，学会本课十个生字，读准音，认清形，能正确书写。

　教学重点：能正确、流利地朗读课文。

　教学难点：

　1、想办法记住生字“登、善、展”。

　2、认识不同的说话格式。

　教学准备：

　课件、生字词语卡片、苍鹰

　教学过程：

　一、谈话揭题。

　小朋友，你们喜欢看海吗？蓝蓝的大海一望无边，不光我们喜欢，有只长期生活在湖边的青蛙也想去看看。今天，老师给大家带来了一个有趣的童话故事——齐读：青蛙看海

　二、初读课文。

　1、青蛙看到大海了吗？打开书，边看书边听录音。

　2、自由练习读课文，注意读准字音、读通句子。

　3、课文有几个小节？做记号。

　4、指名分小节读课文，随机指导重点段落和句子。

　（1）“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有……，怎么上得去呢？”

　A、认识这种提示语在中间的说话格式。

　B、青蛙说的话较长，指名多人读。

　（2）“是啊，……怎么能看到大海呢？”苍鹰说完就展翅飞走了。

　认识这种提示语在后面的说话格式。

　（3）知道第5小节、第8小节的这两句话分别是谁说的。

　（4）出示第11小节，指名多人练习读。

　三、学习生字。

　1、小朋友，青蛙看到大海了吗？青蛙真不简单啊，瞧，这山多高啊，一朵朵白云在山腰间飘荡。白云姐姐还给小朋友带来了许多礼物呢？想看吗？

　指名学生翻开白云，认读上面的词语，齐读。

　2、小青蛙能登上高山，你们能吗？这些生字离开了拼音你还能认识吗？师逐个翻开“高山”上的词语卡片，齐读。

　3、如果你们能在最短的时间内记住这些生字，就能登上高山了。

　（1）回忆我们学过的记生字的方法：“熟字加偏旁、换偏旁、去偏旁、儿歌、猜谜语”等。

　（2）自由识记生字，并说给同桌听听。

　4、交流识字方法。

　（1）“喝”与“渴”编顺口溜：渴了要喝水，喝水要用口。

　（2）猜谜语：小羊藏着两块糖，一口全部吃光光。

　（3）“级、极、吸”比较，组词语。

　（4）登：学习“登字头”，书空。

　（5）展：分部件识记，出示苍鹰的：多像一只展翅飞翔的雄鹰啊！看图在桌上练习写写这个字。

　5、巩固练习：找朋友的游戏。

　级、极

　年（）好（）了上（）高（）南（）

　升（）一（）（）小北（）忙（）了

　（每位学生都要准备卡片“级极”）

　四、指导书写生字：

　1、登：关键要写好哪两笔？手势提醒学生上面的长撇长捺要舒展。

　2、善：横画比较多，横与横之间要紧凑，间距差不多。

　3、展：里面的一部分要冲出包围圈。

　第二课时

　教学目标：

　引导学生理解课文内容，能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。（重点）体会青蛙看海的不易，懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。（难点）

　教学准备：

　课件图画（山、白云、青蛙、苍鹰）

　教学过程：

　一、揭题：

　小朋友们，这节课我们继续学习《青蛙看海》这个故事。

　二、学习1－3小节。

　1、（贴青蛙）看，这只青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海，猜猜看，它在想什么？

　2、是啊，青蛙是多么渴望能看到大海啊！这时一只苍鹰飞来，为青蛙指明了方向。他们都说了些什么呢？请小朋友打开书，认真读一读（1、2、3）三个小节，边读边想象他们说话的样儿。

　学生自由练习读。

　3、他们说了些什么？我想请两个小朋友来读一读，谁来读苍鹰的话？青蛙的话谁想读？其余的小朋友边听边想：青蛙怎样才能看到海呢？

　学生读。

　4、指名回答：青蛙要怎样才能看到海呢？小朋友们想象一下，那会是一座怎样的山？师随机在黑板上简笔画。

　现在老师就是青蛙，你是苍鹰，请你将那座山指给我看看。指导、评议。

　5、青蛙看了看这座山，忍不住——引说：吸了口凉气。学生回答后出示第二小节：

　“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气（用红色显示），“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”

　（1）小朋友，“吸了口凉气”是什么样儿？学生表演，请演得好的小朋友到前面来做给大家看看。

　（2）青蛙为什么吸了口凉气啊？指名学生回答。

　老师根据学生回答在黑板上画“高山、白云”：小朋友看，这座山实在是太高了，比我们学校的教学楼要高几十倍呢。瞧，这座山已经冲入了云层，就连白云呀，也漂浮在半山腰了。老师不由得想到了首诗——引说：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。

　登这么高的山，对于青蛙来说，实在是太难了，难怪它要——（引说）吸了口凉气呢！

　（3）那青蛙是怎么说这句话的呢？自由读、指名读、齐读。

　6、小朋友，青蛙能不能不登上这座山去看海？我们来听听，苍鹰又是怎么说的？指名读。

　三、学习4－12小节。

　1、过渡：青蛙一心想要去看海，可是这座山又高又陡，青蛙既没有一双——（引说）有力的翅膀，也没有四条——善跑的长腿。哎，美好的愿望不能实现了，青蛙是多么——指名回答。是啊，它非常伤心、难受、失望，都快要哭了！

　2、就在这时，一只小松鼠跳出来（贴小松鼠的），帮助、鼓励它，和它一起登上了山顶，看（播放课件）。

　3、青蛙登上山顶的过程，课文的4-11小节写得非常精彩，我们来读一读吧。一边读一边回想我们刚才看到的情景，你会读得更好。

　学生自由练习读。

　4、指名分角色读：青蛙是怎样登上山顶的呢？这次我想请三个小朋友来读给大家听。

　（1）读“你想看海吗？”时，师：呀，这只松鼠真热情，你再说一次。

　（2）“是啊，……我上不去。”师：青蛙，你说这句话时，是什么心情？再试试。

　（3）“这有什么难的！”师：青蛙，你还像刚才那样失望吗？现在怎么样？学生一起来说说。

　5、还有谁想来试一试吗？同桌练习读。

　6、现在我就是松鼠，（老师戴上头饰），哪只小青蛙想上来？

　（1）指名一人跟老师配合表演，一直演到一级一级地往上跳。这时老师说：小朋友们，来，让我们一起跟着青蛙一级一级地往上跳。（配乐，师：一级，两级，三级，四级……，继续跳，不要停，看，快要到山顶了。）

　（2）音乐停，老师喘着气说：真是累坏了，小朋友，我们在平地上才跳了这么几下就累得上气不接下气，青蛙登这么高的山，（手势）会怎么样？

　（3）是啊，青蛙就更累，更辛苦了，那这句话该怎么读呢？

　出示句子：

　就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。

　①指名读。

　②小朋友想一想：青蛙渴成什么样儿了？累成什么样儿了？

　老师用动作和语言提示学生想象练说：跳啊跳啊，它口干了，喉咙口就像有一把火在燃烧，它……跳了几级，它的腿又酸又疼，它……跳啊跳啊，它的手脚磨破了皮，鲜血直往下流，它……忽然它一不小心跌倒了……跳啊跳啊，它累得筋疲力尽，连说话的力气都没有了，它……

　③我相信有了刚才的体会，这句话你们会读得更好！指名读，齐读。

　7、小朋友，既然青蛙遇到了这么多的困难，我们就劝劝它，回去吧，不爬高山了，不去看大海了，回去吧？

　为什么呀？

　8、那好，就让我们一起跟着青蛙去看大海吧，快看（老师演示），青蛙离山顶越来越近了，小朋友们，让我们一起来倒计时，等待胜利的那一刻吧：5、4、3、2、1……！

　⑥让我们一起来开心地宣布（出示句子，学生读）：

　不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。啊！大海就展现在它们眼前。（同时黑板画大海）

　9、小青蛙们，此时此刻，你最想说什么？

　四、总结延伸。

　1、提升：小朋友们，青蛙不怕困难，坚持不懈，一级一级地往上攀登，终于成功地到达了山顶看见了大海，实现了自己美好的愿望。这真是——（指名说）有志者事竟成。世上无难事，只怕有心人。功夫不负有心人。只要功夫深，铁杵磨成针。

　老师不由得想起了我们在练习3里面学过了一句古语：千里之行——始于足下。

　2、延伸：有一只乌龟，长期生活在小河边，听说青蛙看到了大海，非常羡慕，也想去看看，可是它一想到路途中会遇到那么多困难，有点退缩了。小青蛙们，请你想一句话来鼓励鼓励它，好吗？

3.小学二年级语文《青蛙看海》教案

　一、出示大海的，引入课文。

　看，这是哪儿？大海怎么样？你们喜欢大海吗？有只小青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海，（教师板画大海，简短的几条线。）可是有一座大山挡在它的面前，（教师板画山。）你们帮它想想办法吧，学生自由发言。

　二、学习课文第一段（1-3）

　1、只苍鹰也给小青蛙出了主意，它会怎么说呢？出示苍鹰的话，一起来读一读，怎样才能看到大海呀？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。这座山可高了，教师顺手在山腰间画几朵白云，如果让你去爬，你心里有什么想法？

　2、青蛙的想法和你们一样，出示句子“天哪。这么高的山！”谁来读？青蛙边说边怎么做？你能学学么？你们什么时候会这样吸一口气？现在谁再来读读这句话。青蛙到底有什么困难呢？出示句子：我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？一起读读。谁有四条善跑的长腿？（狗、马）为什么说他们善跑？青蛙的话是什么意思呢？（突出显示：怎么上得去呢？）谁再来读好小青蛙的话。

　3、小青蛙要想看到大海，还有没有别的办法？看看苍鹰是怎么说，自由读第三段，想想，你读懂了什么。交流。

　三、教学第二段（4-10自然段）

　（一）指导读好第一次对话

　过渡：听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望。正在这时谁来了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的。

　1、小松鼠怎么说的呢？屏幕显示松鼠的话，谁能学小松鼠的样子来读读这句话？评议：你这只小松鼠真可爱，能再有礼貌一些吗？

　2、小青蛙是怎么回答的呢？屏幕出示句子，这句话你们一定能靠自己的本领读好。

　3、分角色朗读。指名读时可以加上动作。

　4、接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢？请大家一边读课文5-9段一边找，看谁找得又对又快？（老师把找到的句子一个一个放在对应的下面。）读一读。可男女生对读。

　（二）引导学生表演好对话

　现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。

　1、学生分角色来朗读课文。

　2、哪个小组愿意来表演一下？他们表演得像么？发表演奖。（敢于花时间）

　3、这么高的山，如果你是小青蛙，这样一级一级地往上跳，会怎么样？对，面对困难青蛙一点也不害怕，他是怎么做的呢？出示句子：就这样，……山泉水。读一读，你觉得小青蛙怎么样？那你一定能读好这句话。（你真是勇敢的小青蛙）

　四、学习第三段

　1、小松鼠和青蛙就这样，一级一级往上跳，终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样？出示句子：啊！大海就展现在它们眼前。感情朗读。现在你们就是小松鼠，小青蛙，你面对大海想说些什么呢？说得真好，让我们手拉着手和小松鼠，小青蛙一起庆祝一下吧。（放一段音乐，全体小朋友起立，手拉着手，用自己的方式来庆祝。）

　2、小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶，后来是怎么爬上山顶的？（小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。）都对。老师总结：是啊，当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。

　3、分角色朗读全文。（可师生，或生生）

《青蛙看海》教后反思一

　阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在教学本课的时候，我启发学生自己去阅读，去感悟，发现学生思维的闪光点。如在理解?青蛙跟着松鼠登山?时，课文中说 ?累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水?，我在指导学生朗读感悟后，拓展学生的思维，启发想象：除了?累了、渴了?，青蛙登山时还可能遇到哪些困难，又是怎样克服的?这样，学生的想象插上了翅膀：?饿了，找几个野果充饥;热了，到大树下乘一会凉;冷了，互相拥抱取暖;腿不小心被树枝擦伤了，咬紧牙坚持住;跌倒了，爬起来继续向上跳??学生的思维在想象中得到发展，在说话中得到感悟。因此，当课文学完后，我请学生谈谈你们喜欢故事中的谁?大家谈得有声有色，煞有味道!有的说：?我喜欢松鼠，它帮助小青蛙实现了看海的愿望，好朋友之间就应该互相帮助。?有的说：?我喜欢青蛙，它不怕困难，终于看到了大海。?有的说：?我喜欢青蛙，因为它一心想着自己的目标坚持不懈，以后我做什么事情也要坚持不懈，这样才能成功。??至于苍鹰，没人主动提及喜欢。我说：?苍鹰及时给青蛙指点，告诉它怎么样看到大海，在生活中，我们做事情不成功，就是没有人给我们指点方向。?学生似懂非懂地点了点头。我想，学生能说到这些，一定是对文本有了深刻体会，自身也受到了教育，我为师者也就满足了。

《青蛙看海》教后反思二

　《青蛙看海》一课是苏教版小学语文第三册的一篇看图学文，我在教学此课后，颇有感悟。

　1、 在情境中教学，趣味贯穿始终

　兴趣是学习的第一动力，而恰当的情境能有效地激发学生的学习兴趣。结合《青蛙看海》是一篇童话故事这一特点，在教学时，创设了一个?童话天地?的情境，将相对枯燥的语文学习和学生喜闻乐见的童话故事有机联系。借助多媒体课件，在导入时，先向学生展示了一个色彩丰富、画面生动的?童话天地?，然后由大家熟悉的?智慧老人?发出邀请：?欢迎进入童话天地?，紧接着，?童话天地?之门打开，课题?青蛙看海?跃然画面。短短二三十秒的时间，一下子扣住了学生的心弦，迅速激活了学习热情。在课堂即将结束时，?童话天地?重现，向大家展示其丰富的内涵，既首尾呼应，又将趣味贯穿始终，使整个教学融入一个完整、和谐的情境之中。这样的情境设计，使学生感受到的学习的乐趣，唤起了学习的欲望，乐于学习。

　创设情境，也有助于人与文相融。根据低年级学生乐于表演这一特点，在引导学生体会青蛙和松鼠登山的辛苦、感受他们顽强的毅力和坚持不懈的精神时，创设了?青蛙登山?的情境。师生共同参与表演，佩上标志，师扮演?松鼠?，生扮演?小青蛙?，在?松鼠?的带领下，?小青蛙?一级一级往山顶跳。在表演活动中，学生情绪高涨，思维活跃，仿佛置身于童话故事中。他们把自己想象成一只登山看海的小青蛙，通过亲身体验，感受到小青蛙登山的不怕困难，坚持不懈的品质。在生动活泼的活动中，人与文融合在一起，情感得到了升华。

　2、落实基本功训练，凸显语文本质

　?全面提高学生的语文素养?是本次语文课程改革的基本理念之一。因此，我在设计本课教学时，抓住莲山课件的本质，落实了学生的语文基本功训练。教学中以读为主，通过反复阅读，培养学生的语感，熏陶学生的情感。此外，词句训练也在教学过程中自然展开。如在教学?苍鹰指路?时，联系苍鹰的话?喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了?，进行?只要?就??的句式训练;指导学生结合上下文和生活实际了解文中词语?一级一级?、?不知不觉?的意思?这样，在教师的指导下，学生积极建构知识，将理解语言、积极语言、感悟语言融为一体，知、能、情的培养在相应结合中进行。

　3、 教学手段灵活，重视点拨学法;

　单一的教学模式会使学习枯燥乏味，学生易疲劳。为了避免这类现象，提高课堂教学质量，教学中采用了多种教学手段，如分角色读、师领读、演一演等，使课堂气氛保持活跃，结构有张有弛。其中多媒体起到了明显的优化课堂的作用。《青蛙看海》是看图学文，加之二年级学生的形象思维强于抽象思维;因此，课文插图、重点语言训练都借助多体展示。尤其在教学?松鼠帮助青蛙登山看海?时，设计了课文录音配上动画。多媒体声、情、画并茂的演示使学生的注意力高度集中，大大激发了他们的求知欲，刺激了学生多种感官参与感知。在听听、看看的基础上，学生对课文有了感性认识，再读读课文，就不难想象松鼠帮助青蛙的情景，体会出青蛙由失望到又充满希望的心情变化。教学采用了图文式板书，课题、高山和大海的简笔画，三张动物构成了美观新颖的板书，它和教学环环相扣，最大发挥了板书的功效。根据学生的回答，出示老鹰、青蛙、松鼠，尊重了学生的主体地位。的移动，形象展示了教材内容，并且起到了引导和控制学生的思路，使学生定向注意和定向思考的作用。随着讲解，老师廖廖几笔勾勒的?高山?、?大海?，使只可意会不可言传的事物，一经图示，则一目了然。既生动形象地再现了原文，还发挥了激发情感、入情入景、指导朗读的功效。

　教学中还强调了对学生学习方法的点拨，如朗读指导。?学习用普通话正确、流利、有感谢地朗读课文?是第一学段的一个重要目标。因此，朗读训练也是本课教学的重中之中。在指导朗读对话时，引导学生要读好苍鹰的话，就要把自己当成一只苍鹰来读。?指路?要读出指路的语气;而苍鹰有强有力的'翅膀，飞上高山很容易，所以它的话还要读得轻松。这样层层点拨，学生慢慢就读出味来了。同样，要读好松鼠和青蛙的话，也要把自己当作松鼠和青蛙，体会不同的心情，才能读出恰当的语气。在指导朗读?就这样??一段时，我就告诉学生要一边想象一边读，才能读出感情来。

　4、 用好教材、超越教材，课堂得到延伸

　阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。我认为，阅读教学不是教师通过教材向学生传递知识;而是教师以教材为载体，引导学生掌握语文学习的方法，促进学生发展的过程。因此，教学中我没有把自己对教材的理解灌给学生，而是启发学生自己去阅读，去感悟，发现学生思维的闪光点。在理解?青蛙跟着松鼠登山?时，课文只提到?累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水?;我在指导学生表演、朗读后，拓展学生的思维，启发想象：除了?累了、渴了?，青蛙登山时还可能遇到哪些困难，又是怎样克服的?这样，学生的想象插上了翅膀：?受伤了，咬交牙坚持住;?跌倒了，爬起来继续向上跳??品读完课文后，我提出了一个问题：?读了这个童话故事，你有什么感受?你想说点什么吗?这时，学生踊跃发言，有的说：?我想夸夸青蛙?，有的说：?青蛙不怕困难?、?青蛙一心想着自己的目标坚持不懈??有的学生的回答令人拍手叫好：?是苍鹰和松鼠帮助了青蛙，还有自己的毅力帮助了青蛙?，?我要学青蛙不满足于湖边想看大海，我也不满足于学一点知识，而要学很多很多知识。?这样的答案比?世上无难事，只要肯登攀?更丰富、更贴切。由于重视学生的独特感受和体验，超越了教材，陶冶了情感。

　最后，借助?童话天地?向学生推荐课外读物，?像这样既生动有趣又能让我们受到启发的童话故事还有很多很多，请小朋友们利用课外时间去尽情地阅读!?通过老师的引导，逐步培养学生课外阅读的习惯，使课堂得以延伸。