幼儿园公开课反思总结

幼儿园公开课反思总结2017

　公开课，作为一种教研形式，具有存在和发展的价值，它应具有原生态、研究性和鲜明的个性，公开课以有原则、讲方法的教学评论作引导，可以为教师的专业成长提供坚实的台阶。下面是我整理的关于幼儿园公开课反思总结，欢迎参考!

　幼儿园公开课反思总结

　幼教部?人人一节公开课?活动已经圆满结束，这次活动共持续了三个星期，共有39名教师积极参与，39名教师分别组织了托、小、中、大不同领域的教育教学活动。我们对活动的教案进行了细致的分析、评价、打分，最后评出一等奖4名，二等奖7名，三等奖28名，通过这次活动，让我们教师在教育方法和教育理念上有了新的认识和突破。

　在评比的过程中，我们经过了总校领导以及园领导的认真点评，最后由我对本次优质课的情况做一总结，尽可能多的向老师们介绍本次活动出现的优点与不足:

　首先，我先总结一下优点:在本次活动中，我们的教师们团结协作，精心准备，将?教学生活化?的理念融入到了我们的教学活动中，理念以及目标都集中体现出来了，所设计的活动都能做到来源于孩子的生活，又贴近孩子的生活，如在活动《长长的和圆圆的菜》、《鞋子的聚会》中，理念表现突出;活动中教师也非常重视师幼之间的互动，能为幼儿创设良好的活动氛围，充分调动幼儿的活动兴趣，如《Traffic Lights》、《果宝宝开火车》，课堂氛围不但活跃，而且教师也具备了较好的控制课堂能力;教学活动设计也非常新颖，没有拘泥于一种固定的教学思维格式，如活动《魔水画画》、歌曲《卖面包》、想象画《孩子眼里的世界》，活动环节之间环环相扣，层层递进，选材不但独特，而且所用教学方法也非常适合幼儿的年龄特点。一系列的教育教学活动更贴进了孩子的生活，让幼儿在生活教学中学会了主动探究、合作交流、自主创新，让孩子真正学有所得。

　同时，在活动过程中也有不足之处:

　1、 部分活动师幼之间的交流欠缺，尤其是面对年龄小的幼儿，如何吸引他们与教师主动有效的交流、互动，这还是我们要攻克的一个难题。活动过程中，教师要时刻给幼儿营造一个民主、公平的课堂氛围，拉近与幼儿的距离，主动走进幼儿，真正体现民主。

　2、 教师语言缺乏简练，活动中教师组织的语言带有随意性，而且教师口头语表现突出。

　3、 教师采用的教学方法不太适当，有的活动没有围绕活动目标突出重点与难点，环节与环节之间内容脱节，过渡也不自然，整个活动设计缺乏细致，还不能较好的组合幼儿已有的生活经验，同时控制课堂的能力还有待加强。

　4、 活动中教师对幼儿的引导要从正面去引导，不要从反面来混淆孩子的判断能力与学习能力。同时，作为配课的教师还没有认识到自己配课的重要性，还没有完全融入到活动中去，配课反而起到了负面作用。

　总之，整个优质课活动收到了预期的效果，不仅促进了教师教学水平和业务素质的提高，同时也赢得了总校领导对我们充分肯定。我们要以本次优质课活动为契机，在今后的教学过程中，我们要继续抓住优点，发扬优点，勇于自我批评，找出不足，弥补不足，能够不断提高自己的教学水平，能够更好的为我们的幼儿教育做出自己的贡献。

　公开课点评与反思

　一、公开课点评

　以周一至周五课程为序:

　1.历史科

　朱亚红老师:《文艺复兴巨匠的人文风采》。

　力求抓住?课魂?。追求有效教学，应试教育与素质教育的有效结合。大胆取舍教材内容，但有所得就有所失，部分知识点未落实。

　反思:老师如何实现个人的社会价值?如果只关注高考，则老师会变成应试的工具。老师应用自己的思想、学科的精髓影响学生。

　余春玲老师:《不同政体下的古代中国人和雅典人 穿越时空的对话》。

　备学生，学生想学习什么，想了解什么?历史教育是什么?追问所教所学的历史意义，提升生命价值，尊重生命、尊重历史。以情境教学模式，?不贪近功，不求速效?，引导学生感悟历史、理解历史。让学生在与历史人物的对话中去理解和感悟历史的多面性，通过历史课堂提高学生的人文素养，感受历史事件的灵魂，培养学生的.使命意识、民主法制、独立平等的公民意识和历史思维能力。

　反思:课不在完美，而在学生有否收获和领悟。多年教书生涯，已有惰性，通过公开课，逼迫自己研究和读书，?无知者无畏?，因为无知，所以才会去读更多的书，吸取更多的营养。

　2.地理科

　王军彬老师:《能源资源的开发 以山西的煤炭资源为例》。

　案例教学，通过公开课及反思，发现很多问题，如课堂活动如何开展。收获很多，如人文地理教育思路的整体性。

　吴延信:《常见天气系统》。

　地理学科与信息技术的完美结合，多媒体运用灵活熟练。突出地理课堂的整体性学科特点，引进新的技术手段，现场制作动画，现场演示，降低抽象思维的难度。

　反思:技术不应是?花瓶?，而应是应用工具。

　3.生物科

　李婉薇老师:《细胞器系统内的分工合作》。

　回归原始课堂，充分运用传统媒体 黑板、粉笔和模型，电脑只是辅助。动手画简图，抽象知识具体化。

　反思:40分钟内，课堂深度如何?拓展宽度如何?

　黄广慧老师:《生物进化理论》。

　高三常规复习课，以新闻热点?超级细菌?展开，激发学生兴趣。备学生:重点班学生学习能力强，自主复习可以基本掌握基本概念，但欠缺知识网络的建立和应用能力。因此，在课堂中特别强调在老师引导下建立知识结构，提升应用能力。

　反思:平时不常用的方法，在公开课中使用，学生不太习惯，如学案的使用。

　4.语文科:

　周伟珍老师:《对偶修辞的运用》。

　高三复习课，定位准确，注重知识运用和能力培养，选题切合高考需要。联系生活中的公益广告语，引发学生兴趣。有老师自己的习作，起到示范作用，显示出老师扎实的基本功。课堂组织有效，学生练习效果好。

　何兰英老师:《兰亭集序》。

　明确目标，以目标为核心，组织教学，达成目标。情感体验丰富，对文本的解读深刻，练习有效。以学生为主体，老师引导参与学生课堂活动，在语文课中渗透养成教育，指导学生树立正确的人生观。

　5艺术科:

　汪云老师:《形式美 艺术美》。

　美术欣赏课，以不同类型不同艺术风格的美术作品作为欣赏对象，引导学生感悟其中的形式美和艺术美，陶冶性情，促成学生道德品质的全面发展。

　曹国雄老师:《通俗歌曲在中国》。

　采用欣赏答题的方式引导学生思考知识点，调动学生的积极性，课堂气氛好，教学重点突出，让学生在掌握通俗歌曲的种类和特点后认识到通俗歌曲的双面性，以利学生在生活中选择适合自己身心健康的作品。

　6.数学科:

　祁润祥老师:《点到直线的距离》。

　课本常态课，按进度上。由问题推出公式，学生进行了充分练习，发挥了数学课的逻辑特点。简炼、实用、规范，探究形式灵活，注重培养学生能力。

　反思:老师讲的是否要与教材完全一致?怎样打开学生思维?又如何调控?

　刘一学老师:《方程的根与函数的零点》。

　朴实的数学常态课。现代多媒体教学与传统教学结合，创造条件让学生自主进入数学探究情景，通过问题设置，课堂练习引导学生提出问题，解决问题，总结归纳，教学过程自然流畅，板书整齐字体美观，语言简练清晰，师生互动好。

　7.物理科

　钟海武老师:《带电粒子电场中偏转》。

　高三复习课。试教时进度提前过快，试教效果不理想。公开课时，及时调整，复习效果好。由浅入深，讲练结合。以具体形象的黑板擦作类比，引导学生了解微观抽象的带电粒子。

　反思:适时的表扬及课后的鼓励，极大地鼓舞了学生信心。因此，应注意课后教育同样重要。

　谢克焕老师:《变压器及其应用》。

　大胆选用文科班上物理公开课。联系学生的生活实际，设计大量贴近学生生活的实验，指导学生对实验或现象提出问题和猜测，并实验验证学生的假设，培养了学生提出问题、分析解决问题的能力。

　反思:对学生提问题的指导应更加明确，让学生的思想焦点集中到教学的重点上来。

　8体育科:

　陈华亮老师:《背越式跳高过杆技术》。

　本节课朴实无华，气氛活跃，有效实用，80%的学生掌握了跳高的基本技术。

　老师困惑:课改后体育课五花八门，不清楚什么是一堂好的体育课，后查阅资料学习，有了较为清晰的认识。

　9.政治科

　郑琳老师:《文化创新的途径》。

　联系社会和本地实际，理论回归实践，以时政如上海世博会等吸引学生，激发兴趣。

　反思:结合实际，但理论有待深挖。

　刘治平老师:《新时代的劳动者》。

　选取贴近学生需要的材料 ?佛山一中学生毕业后的就业状况?，学生兴趣高，目的是想让学生从课堂中感悟到应具备什么样的素质才能适应社会，顺利就业。

　反思:老师讲得太多，则师生互动就少了。

　9.化学科

　杨旺老师:《苯》。

　结合环保、低碳的社会热点，以化学实验为载体逐步展开，有学生实验、老师演示实验和实验录像。课堂平稳有序，精讲精练，给学生充分的时间思考和体验。

　张道年老师:《离子反应》。

　引入干净利落、恰到好处，选取例题典型。力求提高学生的自主动手能力，将学生融入课堂。

　反思:公开课锻炼了个人能力，提升了业务水平。

　10.英语科

　班碧兰老师:《听力技巧》。

　大胆采用2011年高三听说考试题型作为主题，没有先例可借鉴，大胆探索，勇于实践，积累了很好的听说课经验。

　反思:学会换位思考。

　黄宁老师:《Literature Sport 4: The Pearl》。

　选择了日常教学容易忽略的内容 英语文学欣赏，引导学生阅读英语文学，中西结合，培养学生文化修养。

　11.信息技术科

　何妍老师:《视听作品的编辑 转场》，通过案例分析，让学生懂得判断并学会运用典型的转场方式。

　反思:珍惜每一节课。信息技术课，技术是一方面，但更重要的是要培养学生的信息素养。

　二、公开周总结与反思

　1.多听(上)课，多受益

　多听课，听多个学科的课，尤其多听公开周老师们精心准备的课，能从多角度拓展视野，提高科学素质和人文素养。从这点看，本人是公开周的最大受益者，共听了22节课(以跟岗的骨干教师的课为主)，平均每天4.4节，同时每天用2个多小时写了每节课的点评，共写了22个点评，老师感兴趣的话，可上我的博客浏览。

　同样，多上公开课，也会让自己受益良多

　2.公开课是老师专业发展的重要途径

　很多老师都表达了这个观点。不仅年青老师，执教多年的如余春玲、班碧兰等老师都有同感，认为教了多年书之后，容易产生?职业倦怠?，通过上公开课，促使自己多看书多思考，收集和查阅大量资料，阅读大量书籍，业务水平在准备公开课的过程中有所提高。

　而我本人，因跟岗学习的缘故，在一周内上了三节公开课，一方面自己需要精心备课，另一方面课后与17位骨干教师一起交流点评，17个人，每人一条建议，就足以让我受益很多，改进教学。

　3.坚持?两课三研讨三反思?的校本培训传统

　教师专业发展的重要途径是校本培训。校本培训是指以学校为单位,面向教师的学习方式,内容以学校的需求和教学方针为中心,目的是提高教师的业务水平和教育教学能力。

　2009年，我校成为广东省首批中小学校本培训示范学校。开展校本培训的方式有多种，而公开周?两课三研讨三反思?则是我校校本培训的重要内容之一。

　针对试教课和公开课的研讨与反思，让我们可以借助一个真实的案例，开展基于教学实践的研究活动，不仅促使执教者吸取多方意见不断改进教学，更让备课组和科组的全体老师在专业领域进行思想交流，碰撞出智慧的火花，因此，受益者并非执教者一人，而是全体研讨活动的参与者。

　4.?一千个人就有一千个哈姆雷特? 坚持集体备课与个性创新相结合

　集体备课是我校科组校本教研的重要方式和优良传统。我们常说，公开课是一人上课，背后是集体智慧的支撑。通过集体备课能发挥备课组中各位老师的优势，集多位老师之长补己之短。但每个人都有自己的个性特征及教学风格，对同一节授课内容，?一千个人就有一千个哈姆雷特?，因此就有了?同课异构?。对这一点，我在上周的感受最深。

　上周安排了17个跟岗学习的骨干老师在高一级上了34节课，每人一个班，17个人同上《气压带和风带》。我听了每位老师的课，内容相同，但不论是教材处理、上课方式，还是教学方法和手段等，都大相径庭，风格各异，但都能较好地达成教学目标。可以说，17节课就是17个人。所以，我们倡导集体备课，但也积极鼓励老师发挥各自所长，展示个人才华。如吴延信老师的地理课，就是一节成功的信息技术与学科教学整合课，虽有备课组集体备课意见作参考，但更多是吴老师个人的创意。

　不仅是公开课，在平时的常态课中，我们鼓励在集体备课、统一教学目标、教学内容和作业的基础上，提倡各位老师张扬个性，积极创新，上出自己的特色，形成个人的教学风格。

　5.用教材教，而非教教材

　数学科祁润祥之问 老师讲的是否要与教材完全一致?

　新课改理念强调教材是教学的资源之一，不是唯一资源，上课应是?用?教材教，而非是?教?教材。何况现在是?一标多本?，我们备课与上课的主要依据是课程校准，课标是高中学生应达到的基本要求，老师可以根据对课标的解读，选择适当的教学资源，包括自编或收集的教学资源，都可以作为上课用的?教材?。

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孩子们从适应小班生活后，转眼就进入中班了，相信很多的教师都会教导孩子们很多的知识。下面我就和大家分享幼儿园中班教学 反思 ，来欣赏一下吧。

幼儿园中班教学反思(一)

首先在活动目标上，我制定了三点：1、较清楚地讲述鸡娃娃用荷叶做成的几种物品。2、学习量词：一张、一把、一只。3、感受编讲 故事 的乐趣。通过活动，这三个活动目标基本有达到，完成的程度比较理想。

其次虽然孩子已经有在其他看图讲述活动中尝试过这样的活动形式，但是在今天的活动过程中，我还是发现了几点不足：1、由于本次的活动没有教学挂图，因此在我在网上找了一些这个故事的，并利用电视来播放，但是这对于孩子观察还是比较小的。2、整个活动孩子的主体性比较没有体现到，都是处于老师问孩子答的教学形式，孩子比较被动。3、本次看图讲述活动较于前几次的活动来说已经有所进步，孩子们已经能够根据挂图来说一句话，这是通过本次活动我发现比较明显的一个进步。但是还是不够，孩子明显词汇量不足，而且 想象力 没有拓展开。4、教师的设置的问题不够明确，不能很好的做到有效提问。5、由于孩子们已经学过《借你一把伞》的看图讲述，而教师提供的跟《借你一把伞》的很像，因此在刚出示让孩子们观察的时候，很大一部分孩子都会往《借你一把伞》的故事上去引。

如何组织好一个看图讲述活动，是我应该进一步思考和学习的内容，希望通过反思实践，能够使自己的教学能力有所提高。

幼儿园中班教学反思(二)

优秀绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画，深受小朋友喜欢。因此，教师往往通过边深情并茂地讲述故事边适时引导幼儿阅读图画的 方法 来感受隐藏在图画背后的东西，既给以知识技能又调动情感态度，这对孩子的成长有着深远的影响。《月亮，生日快乐》的教学设计，意在透过言简意赅的文字与精致生动的图画，让孩子在听故事的同时，引导他们感悟朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情。在本次活动中，让我感受最深的主要有以下几点：

一、适当提问，给幼儿思维的挑战

提问是集体教学活动的核心，日本著名 教育 家斋滕喜博甚至认为：提问是"教学的生命"，不合理的提问会抑制幼儿思维的积极性和创造性，降低教学的有效性。在教学过程中，常常简单地认为集体教学活动中的提问越多，越能够启发幼儿，不提问或少提问就是灌输，就是注入式教学。但研究表明教师提问过多，会限制幼儿思维活动的空间，剥夺他们发现体验的机会，因此低质量的提问幼儿就不愿意也无须动脑筋，机械性的"是"、"对"无法对幼儿的思维构成挑战。在本次活动中，我更多的是采用让幼儿仔细观察画面的方法，来调动幼儿的多种感官综合感知画面使他们的思维更具体更丰富。如在观察封面时，我不再采用常规的提问："你看到了什么?他们在干什么?"等，而采用了跳跃式的提问："请你仔细看这个封面，你会想到什么?"这样幼儿的回答就不会停留在表面的图象上，而更多的是让幼儿自己想到了"它在干什么?""他在想什么?"等等。考虑到是大班的幼儿，简单的提问只能束缚幼儿的思维，因而转换了提问给以思维的挑战。又如，在讲到小熊爬到山头和月亮对话，引出"回声"这一概念时，我问："听到这里，你有觉得奇怪吗?"从幼儿内心的感受出发来引起幼儿对"两种声音"的好奇，通过幼儿自身的疑问来解决故事中的难点问题，这样的提问给了幼儿自主学习的机会，而不是老师一味地看图灌输。但最后结尾部分显得轻描淡写了些，怎样让幼儿把体验到的朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情升华，这是值得商榷的。

二、注意倾听，给幼儿适当的评价

评价是尊重幼儿主体地位、促进幼儿发展的重要环节，是课堂教学的润滑剂。有效的评价能强化幼儿主动参与学习活动的积极性，唤醒并激发他们的创新欲望。在这种情况下，教师必须要做到有效地倾听才能展开有效的评价。如一位幼儿在说到封面上"小熊对月亮说'月亮，生日快乐'时"，我马上意识到该幼儿能认字，于是说："你认识这些汉字吗?真是个爱学习的孩子!"在听到我的肯定后，该幼儿笑眯眯地坐下了，说明老师的评价激励让孩子非常满足和自豪。

三、对话绘本，给幼儿情感的体验

我们对一些绘本的分析，往往是将传统的理解"灌输"给了幼儿，幼儿只是被动地接受老师的观点。然而，完美的阅读过程绝对不是被动地接受，而是根据幼儿自己的情感、思想、知识等对作品进行理解的过程。作为阅读主体的幼儿，由于认知结构、性格 爱好 和阅读 经验 的不同，所获得的感受和结论也就不会完全相同，对绘本的理解也就存在差异。在这种情况下，我没有过早地抛出所谓的"标准答案"，而是及时地设疑质疑，引导幼儿根据自己的体验去理解绘本。如在讲到"小熊把帽子挂在树枝头，期待月亮能戴上帽子"的时候，我让幼儿自己体会："你希望结果怎么样?""如果真的戴上了，你会怎么样?"让幼儿根据自己的情感体验来感知理解绘本中小熊的期待心理和对朋友的真实态度。

四、留有遗憾，给教师反思的空间

在课堂上，教师往往会不容幼儿有"越轨"行为，期待的是他们能按照老师设计好的思路按部就班顺利完成，但这样往往将许多精彩的风景遗漏，让孩子的个性、自信得不到充分的展示。在本次活动中，当我急切地想让幼儿根据画面想象小熊为月亮戴上帽子的办法时，一位幼儿站起来，居然根据文字念起来："当天晚上，小熊把帽子挂在树枝上……"哦，天那，这位孩子居然认识那么多的汉字，而且一字不差!我担心错过其他孩子精彩的想象，竟没有给以评价就仓皇地让其坐下……事后想想，我这样的举动是多么的幼稚，我怎么就不可以说："是啊，除了观察画面我们可以知道结果之外，这位小朋友的本领更大，可以看懂书中的文字，真是一个爱学习的了不起的孩子。"如果是这样的话，我想这位孩子对今后学习的态度肯定更加自信。事后他老师也说，"这是位不爱举手说话的孩子，但很认真认识不少字，一点也不像个男孩。"听了他老师的话，我更加自责，是啊，我本可以给他一方展现才华的舞台，或许因为我表扬了前一位小朋友的好学才激起他回答问题的欲望吧，可却因为我的自私把他的好学和自信剥夺了!

幼儿园中班教学反思(三)

《我们是中班的小朋友》这首歌曲比较长，歌词也有较多，对于刚刚升入中班的小朋友们来说，熟悉歌曲，把握歌曲的旋律和曲调，是本次活动的一个重点，另外，歌曲中又有附点音符和切分音的地方，怎样快速又正确地教幼儿学会演 唱歌 曲并能注意到这些细节的地方，是本次活动的难点所在。为了让幼儿有兴趣地学，并能达到学习的一个有效度，我做了以下几个方面的尝试：

1、以难点前置的方法来练习附点音符和切分音的节奏。一般的唱歌的开始，都会安排练声的环节，但有时候也可以变换方式，比如进行节奏训练。这样做的目的是让孩子们对附点音符和切分音的节奏有一定的了解，为后面的学习做好了铺垫。在进行节奏练习的时候，我又以小鼓来吸引幼儿，使孩子们不至于感到太单调。小小的不足是，在这个环节中，我花费的时间有点长了，整个活动的分配就不够合理，这是以后在活动中要注意的。

2、以利用标志图的方法来帮助幼儿记忆歌词。歌曲较长，孩子们容易忘记歌词，所以在活动前我就设计好了简单的标志图来代表歌词。在让幼儿完整倾听歌曲一遍以后，我便提问幼儿听到了什么，幼儿的回答并不丰富，很多孩子听完以后有点不知所以然，而我提出请小朋友边看标志图边听的时候，他们很快就能记住歌曲里唱到了什么，然后再在钢琴伴奏下练习念歌词节奏，一定程度上帮助幼儿解决了记忆歌词的难度。活动后，很多孩子们都还兴趣盎然，我想在下次复习演唱等活动中，进一步引导幼儿用动作和表情来表现歌曲，丰富幼儿对这首歌曲情绪的表达，真正体验做一个中班小朋友的自豪感。

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