微信客服
微信公众号
十年来我们重视坚持以研促教，开展了国家级课题“幼儿科技启蒙教育”、“幼儿韵律合作化”、省级课题“山区生态环境”、“幼儿数学教育”、市级课题“幼儿园活动区”等课题研究。在课改浪潮的冲击下，我园作为省级课改试点园之一，于2002年8月率先启动了课改实验工作，我们以《幼儿园教育指导纲要》的精神为指导，确立了“尊重人的自然发展，激励人的自主发展，成就人的自我发展”的办园理念，立足园本实际，以幼儿快乐情感培养为切入点，积极投入课改实践研究。倡导让幼儿在快乐中学习、快乐中成长的教育理念，开展幼儿快乐情感培养的探索和研究，促进了师幼共同成长。在全体教师们的共同努力下，我们在教育科研领域取得了累累硕果。教师们在各级刊物发表论文及活动设计60余篇，其中国家级报刊发表35篇。相关的教育研究和论文多次在全国、省、市级、交流和获奖。在教师们的精心指导下，幼儿绘画、卡拉OK、时装表演等在全国、省、市各级比赛中，获奖多达100多人。
南平实幼于2002年被确立为市级第一批课改试点园，2003年被确立为省级第二批课改试点园，回顾三年的课改历程，从教育观念的转变到适宜教育行为的形成，从教学形式的更新到师幼互动质量的提高，经历了一个艰辛与求实探索的历程，整个课改之旅充满创造而富有成效。
一、完善机制，民主管理，促进合作：
我园采取“至下而上至上而下”相结合的办法，确定了以“幼儿快乐情感培养”为切入点的课改实验主要内容，带领全园教师认真学习贯彻《纲要》，开展行动研究，促使全园上下形成浓厚的课改氛围。我们大胆革除不合理的管理制度，坚持以人为本，不断改进教学管理办法，出台了几项有利于推进课改的新举措。如改革传统的班主任制度，建立每班三位保教人员均为班主任的制度，增强班组成员的责任心与合作意识；改革幼儿一日活动管理制度，由教师根据需要灵活安排，给教师自主权；改革教师的文案工作，为教师减负；实行邻班合作制，促班组之间密切合作。
二、园本培训，行动研究，专业引领：
根据课改需要，我们加大展示、观摩、研讨力度，采用了讲授法、讨论法、观摩法、案例分析、参与体验等方法进行园本培训，逐步建立起一个开放、互动的学习型群体。在教研活动中，鼓励教师大胆表述课改实践中的探索与思考；在教学实践中，增强教师三个意识（生活即教育的意识、关注幼儿情感的意识、整合资源的意识）提升四种能力（朴实的亲和力 、敏锐的观察力 多元的表现力、独到的反思力），在孩子面前，要求当五种老师（微笑老师、无知老师、伙伴老师、能干老师、妈妈老师）。三年来，我园围绕“幼儿快乐情感培养”这个课题，从教育环境的创设，教育内容的选择，教学方式的改变、师幼互动的质量四个因素开展研究，积极探索幼儿快乐情感培养的具体方略。该课题研究的阶段成效可以让我们看到幼儿是如何感受到真正有意义的快乐，看到幼儿乐于运动、观察、体验、交流、交往、合作、大胆探索、敢于表现的良好状态。
三、改革传统、拓展空间、有效互动
我们改革传统的桌椅摆放方式，合理调整活动室的布局，设置丰富多彩的活动区；改造寝室，搭建阁楼、地台，使活动室面积扩大一倍，拓展了区域活动空间；充分利用走廊、过道，开辟各年段专门的游戏区域，使闲置的场地得到合理利用；发挥墙饰的“对话”功能，提倡自主开放，让幼儿与环境有效互动。
四、积累经验，认真总结，初见成效
在课改过程中，我们十分重视课改经验和成果的总结与积累，并在本地区发挥实验、示范和辐射、培训的作用。我们园承担了《幼儿区角活动》一书修订、试点研究工作，经常开展以活动区为专题的观摩研讨活动，并多次对姐妹园开放活动区活动，认真履行实验基地的职责，不断促进课改实验的深化。教师们还积极撰写文章，02—05年获省级以上一、二等奖的论文、活动设计有10篇，市级一等奖15篇，发表在幼儿教育刊物上（CN）的有26篇。教玩具制作多次获省市级一等奖。
几年来，我们的课改初见成效。教师教育观念有明显转变，并有效地体现在教育实践中，具体表现在：倾听、理解幼儿多了；与家长的沟通互动多了 ；对自己教育行为的理性思考多了。教师们能努力改变幼儿园课程过于注重知识的传授、技能的培养的倾强调培养主动快乐的学习态度，追求幼儿发展的均衡性，力求从幼儿的感受、体验、收集等过程中发展孩子的自主性，培养具有自主精神的、具有积极情感态度的“快乐儿童”。 课改的路程还很漫长，课改中遇到的许多问题还需要进一步探讨并在实践过程中不断寻求答案，我们真诚地希望得到广大同行的指教。
